martes, 5 de diciembre de 2017

TERCERA LECCIÓN: LOS ANIMALES DE LAS BRUJAS.

Para conseguir la tercera lección los pequeños aprendices de brujos y brujas tuvieron que resolver un nuevo código...

¡Como ya conocen todos la dinámica, empezaron a resolverlo con mucho entusiasmo!
¡La bruja Carmen estaba en posesión de la 3ª lección!

 El equipo azul fue el primero en resolver el código y junto con nuestros amigos vecinos, se fueron a localizar a esa misteriosa bruja.
 ¡Por fin la localizaron!

¡Y les entregó la tercera lección!
Había que leer un código QR...

Os dejo un vídeo con lo que ocurrió...


Y aquí os dejo el vídeo que nos salía al abrir el código QR:


¡Qué bonita lección!
¡Los animales!
Ahora tocaba investigar sobre ellos...

Para hacerlo se llevaron a casa una sencilla ficha en la que hablar de su animal favorito como mascota de bruja o de brujo.


En clase, exponían lo que habían escrito y hubo quien quiso enseñarnos a su mascota...

¡Lección 3 superada y Ataúlfa nos regala el TRUCO 3!


Tuvimos que ver atentamente el vídeo para saber lo que teníamos que hacer:


¡Ahora estaba claro!
Ataúlfa nos había regalado el CUERNO DE UNICORNIO en polvo para hacer una pócima explosiva, aunque para ello necesitábamos echar antes PIS DE DRAGÓN en un vaso.
La verdad es que no es "cuerno de unicornio" ni "pis de dragón"...
Finalmente Atáulfa nos ha dicho lo que son en realidad. ¿Os habéis fijado bien en el vídeo?
 ¡Pero no debemos compartir este secreto con nadie!
¡Haced la pócima en casa y ya me contaréis qué ha ocurrido!

¡CUMPLEAÑOS DE AITOR!

El 4 de diciembre Aitor cumplió 5 añitos. ¡Qué mayor!
Estaba muy contento de poder celebrarlo con todos sus amigos y amigas del cole.
 Canciones, besos, abrazos y palabras bonitas le dedicaron todos los peques.
¡Y Aitor nos obsequió con una tarta que gustó mucho a juzgar por lo mucho que comieron, je, je!

¡MUCHAS FELICIDADES, AITOR!



sábado, 2 de diciembre de 2017

¡JUGAMOS Y TRABAJAMOS CON LAS LETRAS!

Os dejo una recopilación de algunas de las actividades que hacemos en clase para acercar a los peques al mundo de las letras. 
Ante todo se busca que los peques aprendan sin presiones, respetando su propio ritmo, con juegos y actividades divertidas.

1. EL REY FORMA SU NOMBRE CON LAS LETRAS MÓVILES.
Para ello tenemos el abecedario plastificado y colgado de unas perchitas adhesivas a la altura de los peques.

2. EL REY ESCRIBE LA FECHA:


3. REGALAMOS PALABRAS AL REY.

Al principio lo hacían de manera individual:
  •  Uno piensa una palabra que empiece por la inicial del nombre del rey y sale a escribirla. Si quieren yo les ayudo vocalizando muy despacio y alargando los sonidos para que los reconozcan y los escriban más fácilmente. 
  • Las palabras se escriben formando una lista y así se lo indico.
  • "Leemos" todas las palabras escritas. (Aunque la gran mayoría de la clase no sabe leer, sí que recuerdan lo que han escrito).
  • Les señalo una palabra y rápidamente dicen lo que pone.
  • Variante: nombro a un peque y le digo que señale una determinada palabra. Así hasta que hayan señalado todas las de la lista.

Después lo realizaban por equipos, utilizando las pizarritas blancas.
Ahí ya no intervengo yo; son ellos los que se organizan para escribir, además de ayudarse unos a otros y comentar si es o no es una determinada letra la que hay que poner...

Por equipos leen las palabras que le han regalado al rey.

Ahora lo hacemos en grupos de 3 o de 2:



4. JUGAMOS AL AHORCADO PARA ELEGIR AL SECRETARIO.
El rey del día debe elegir a un ayudante, el secretario, y lo hace mediante este juego.
Por equipos van escribiendo las letras que después van a decir al rey.

Al principio solo colocaban las rayitas que indicaban el nº de letras de las que constaba el nombre. Ahora escriben el ordinal para que esté clara la posición que ocupa cada una de las letras.


5. CONOCEMOS LAS MINÚSCULAS.
  • Material: tapones con vocales y tapones con la letra "l" ( es la que estamos trabajando ahora).
  • Desarrollo: dejamos en el suelo de la zona de asamblea todos los tapones. Los niños y  niñas dan vueltas a su alrededor mientras suena la música pero cuando esta cesa, emito un sonido (vocálico o consonántico "l") y corren a buscarlo, colocándose frente a la pizarra con el tapón en alto.


6. FORMAMOS SÍLABAS.

Con el mismo material de la actividad anterior, reparto vocales a todos los peques y dejo en la zona central de la asamblea muchos tapones con la letra "l".
Digo una sílaba y los peques que tienen la vocal necesaria para formarla, salen a hacerlo.

7.JUGAMOS A LEER...
  • Material: presentación en Power-Point en la que van  apareciendo sílabas o letras que van leyendo hasta formar una palabra. Suelen ser su propios nombres o palabras muy sencillas. En las diapositivas se alterna la palabra con su imagen correspondiente. Así se van autoevaluando. ¡Les encanta y están muy atentos!
     (De momento lo he hecho solo con letras mayúsculas).

8. CONCIENCIA FONOLÓGICA.
Reparto imágenes a todos los peques y estos deben nombrar su objeto dando palmadas (una palmada por casa sílaba). Cuentan las palmadas y colocan la imagen en el nº correspondiente.
Superleo nos ha regalado un juego para seguir trabajando este aspecto.
Botes plastificados con velcro en cada ventanita y tarjetitas con imágenes que deben clasificar en función de las palmadas-sílabas que tengan.
El material nos lo presentó Superleo en la asamblea y después se ha dejado en la biblioteca para que lo usen cuando vayan allí.


También nos trajo otro juego para seguir trabajando este aspecto: hay que hacer una cruz por cada sílaba de la imagen que aparece.
(Estos materiales los he descargado de la página Imágenes educativas. Todo lo que comparten es fantástico)

9. SALTANDO...
  • Material: tarjetas plastificadas con las sílabas de los nombres de los peques. Es un material que ya utilizamos mucho el curso pasado y de muchas maneras.
  • Actividad: Dispersamos por la zona de asamblea algunas sílabas y saltamos sobre ellas a la vez que decimos su sonido. Pueden formarse palabras... o no. Aunque muchos ven enseguida el nombre de algún amiguito y saltan para formarlo.
  • Variantes: los tarjetones tienen una cuerda para que los peques se los puedan colgar  a modo de collar. Les gusta jugar a ordenarse para formar palabras.


10. ESTAMPAMOS LETRAS .
En el rincón de la biblioteca tenemos este material ¡que les encanta! Disfrutan estampando el nombre de sus familiares o amigos, aunque también se divierten formando otras palabras...o inventándolas.
Además de cuentos, libros, revistas...tenemos muchos materiales para que se vayan soltando con la escritura.
Superleo es la mascota que nos los trae a la clase:

11. ESCRITURA EN GRUPO DEL TÍTULO DE UN CUENTO INVENTADO.
Esta actividad forma parte de otra que ya he explicado en entradas anteriores. Pincha en"Historias de la pizarra" para saber más.


12. CUENTOS.
Que la seño lea un cuento es normal pero que sean los propios peques los que "lean" un cuento a sus amigos les motiva aún más...¡ sobre todo al narrador!


Esta es una muestra de las últimas actividades que estamos haciendo. 
¡Seguro que llegarán más novedades!


miércoles, 29 de noviembre de 2017

ATAÚLFA NOS ENSEÑA EL 2º TRUCO

Como toda la clase ha superado con éxito la segunda lección de la Escuela de brujería, Maruja, la secretaria de Ataúlfa nos presenta el segundo truco.
Nos va  a enseñar cómo es posible clavar un alfiler en un globo inflado y que este no explote.
Mirad y escuchad con atención:


¡Ya sabemos qué hay que hacer para que nuestro globo no explote!
Ahora nos toca hacerlo para comprobar que funciona...

En primer lugar preparamos todo lo necesario:
globos, celo y alfileres.
Pero nos surge una duda: ¿Habrá globos para todos? ¿Sobrarán o faltarán?
Aprovechamos para contar.
A medida que lo hacen, voy colocando los globos en columnas de 10.
Llegamos al globo 24 (los que necesitamos) y siguen contando...¡hasta 31!
Sin embargo en la bolsa pone "30 globos".
¡Qué misterio!


Ahora toca inflar el globo y pegarle un trozo de celo.
La gran mayoría ha inflado su globo sin ayuda. ¡Genial!
(Ya os he hablado en otras ocasiones de lo beneficiosa que es la actividad de inflar globos, por eso me he alegrado de ver lo bien que lo hacen).
El nudo sí que se lo hago yo, je, je.
Y llegado el momento de introducir el alfiler en el globo (por  donde está el celo) ha habido quien lo ha hecho con gran valor y solo dos han declinado gentilmente la actividad, je, je.
Por cierto, tan solo dos globos no han explotado. El resto han aguantado unos segundos y al momento han explotado, je, je.
¿Os atrevéis a intentarlo en casa?
¡Pero no digáis dónde está el truco!

lunes, 27 de noviembre de 2017

VIERNES DE POESÍA: "DESPEDIMOS" AL CONDE OLINOS

Y llegó el último viernes de poesía del mes y con ello el gran día...
Junto con la clase de 5 años A nos tocaba cantar el romance a nuestros amigos de 4º B, la clase con la que nos hemos hermanado.
Nos reunimos en el vestíbulo, delante del castillo en cuyos muros se expone el romance.

Los amigos de Primaria se colocaron frente a nosotros para acompañarnos con sus flautas :

Como estaban animados quisieron cantarlo otra vez pero en esta ocasión lo hicimos todos juntos en el mismo lugar.
Grandes y pequeños compartiendo una misma actividad.

Os dejo un trozo de esta última actuación.



¡Gracias a la seño Prado por editar tan bien los vídeos!


domingo, 26 de noviembre de 2017

JUEGOS MATEMÁTICOS

Os muestro algunas de las actividades que hacemos para avanzar en el conocimiento de las mates.

 1. LA SERIE NUMÉRICA: la carrera de los números.
En la zona de asamblea tenemos la serie numérica hasta el 30. Son tarjetas plastificadas,  con velcro en la zona posterior.
Os quería mostrar cómo las utilizábamos el curso pasado:
El rey del día reparte tantos números como niños hayan acudido a clase y después va diciendo la serie numérica y quien tenga el número dicho en alto por el rey, sale corriendo y lo coloca.
Como siempre hay alguien que se demora o que tiene dudas, el rey debe parar, esperar y retomar por el número en que se quedó. De este modo veo si los peques han avanzado en su nivel de conteo.

Una variante de la actividad anterior es que sean dos peques los que realicen el "recitado" de los números.
Otro variante consiste en decir un número y a continuación deben salir los vecinos.

2. ¿CUÁNTOS DEDOS HAY?
Esta actividad la hacíamos el curso pasado: 

Ahora la hacemos con dos niños, para trabajar desde el 10 hasta el 20. Seguimos utilizando los números que habéis visto en la 1ª actividad, los metemos en una bolsa mágica y...
Variante: toda la clase se agrupa en parejas y entre los dos deben formar la cantidad pedida. Deben ponerse de acuerdo sobre quién saca 10 y quién el resto de dedos.
3. ORDENAMOS LA SERIE NUMÉRICA.
Repartimos tarjetas con números del 0 al 9. Toda la clase baila por todo el espacio mientras suena la música pero cuando esta cesa deben ordenarse rápidamente los que tienen número mientras los demás se colocan enfrente y miran si sus compañeros lo han hecho correctamente.
El juego se repite para dar la oportunidad de que todos realicen ambos papeles.


4. AGRUPACIÓN DE CANTIDADES .
Se reparten cartas gigantes de una baraja de animales.
Uno por uno van diciendo la cantidad de animales que tiene su carta.
Suena la música y se desplazan por la clase. Cuando cesa la música dicen en alto el nº de animales de su carta y se van agrupando los que tengan el mismo nº.

5. HISTORIAS QUE SUMAN...
A finales del curso pasado mis peques empezaron a recrear historias que yo iba narrando, a la vez que otro compañero iba anotando con números lo que ocurría.
Se lo pasaban fenomenal y no eran conscientes de que estaban iniciándose en la suma y en el lenguaje matemático.

6. GRAFÍAS NUMÉRICAS.
Además de trabajar las grafías realizándolas en el aire, sobre sal, en la pizarra...también las hacemos sintiéndolas bajo nuestros pies mientras seguimos su trazado.

7. CUBOS .
Estos cubos nos vienen fenomenal para ordenar los diez primeros números, aunque también jugamos a esconder un elefantito dentro de uno de los cubos y, mediante pistas, han de adivinar dónde se encuentra.
¡Les encanta!

8. TAPONES Y TARJETAS.
Hemos jugado a coger tantos tapones como indica la tarjeta:


9. RUTINA: ¿CUÁNTOS ESTAMOS? ¿CUÁNTOS FALTAN?
A la vez que el rey o la reina cuenta  a un amigo, este se levanta y coloca una concha. Cuando llega a 11 (10 y 1) se empieza una fila nueva. Es una manera más visual de representar el número 11 como la suma de 10 y 1. Lo mismo con el resto de números. Al llegar a 21 empezamos otra fila.
Algunos peques se percatan de que se puede descomponer aún más y así lo hacemos, aunque poco a poco, porque no todos comprenden la descomposición.


Antes lo hacíamos con los propios niños.
Estos se iban levantando y formaban un corro de 10 amigos.  Seguíamos contando y  se formaba otro corro de 10 y los últimos amigos quedaban sueltos.

10. EL CINQUILLO.
Un juego de toda la vida que nos sirve para formar la serie numérica.

11. LOS VECINOS.
Un niño saca un nº al azar del 1 al 10 y, sin que sus compañeros lo vean, se coloca en los números vecinos del nº que le ha tocado.
El resto de la clase, viendo los vecinos, dice qué nº le había tocado.

12. CONTAMOS PALILLOS.
Para que los peques no se aburran con las actividades de conteo hay que presentarles materiales nuevos.
 En CASA encontré el "vestido" con bolsillos; le pegué números de goma eva y juegan a meter tantos palillos como indica el número.


13. LA CASA MISTERIOSA: Para trabajar la descomposición. La llamamos así porque el número de inquilinos varía sin que sepamos el motivo, je, je.


14. SUBITIZACIÓN
Con una presentación de power point les muestro, con rapidez, diferentes cantidades y de súbito, sin que les de tiempo a contar, deben decir la cantidad.
¡Les gusta mucho y están muy atentos!

15. TALLERES.
Un día a la semana y con la ayuda de Eva, la compañera de Apoyo, proponemos diferentes actividades por las que van rotando los grupos formados.

16. VÍDEOS.
Los vídeos que ahora os muestro también nos ayudan a reforzar algunos conceptos.




Esta es una muestra de lo que hacemos, no está todo...

En próximas entradas os lo iré poniendo.



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