domingo, 4 de diciembre de 2016

PAISAJES SONOROS...CON EL PAPÁ DE LUCÍA

¡Aquiles ya tiene OREJAS!


Un día estaba tan feliz que tuvo la necesidad de cantar...¡pero para cantar bien le hacían faltan los oídos! Así que se hizo despuntar dos orejas!

Con ellas escuchó LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA...

Y eso fue lo que nos trajo a clase Juan Antonio, el papá de Lucía, una amiguita de la clase de la seño Prado.
Él es profesor en el Conservatorio y vino cargadísimo de objetos muy curiosos y de instrumentos musicales.
Con todos ellos nos trasladamos al campo y pudimos escuchar: los cascos de los caballos, los cencerros de las vacas, cascabeles, campanillas de las ovejas, búhos, ranas, el viento, la lluvia, el trueno, el mar, sonidos que daban miedo...¡y otros más!



Además de escuchar y de reproducir algunos sonidos, los peques pudieron explorar libremente todo lo que Juan Antonio había traído.





También hubo tiempo para formar una orquesta de percusionistas. 
Juan Antonio nos marcaba diferentes ritmos y los peques respondían.
Voluntad de hacerlo bien...había, pero creo que hemos de seguir ensayando, je, je.

PRIMERAS INSTRUCCIONES...



...Y ENSAYO FINAL


Juan Antonio fue muy amable, paciente y cariñoso con todos los peques, y ellos se lo agradecieron con besos y abrazos.



¡MUCHÍSIMAS GRACIAS POR DEDICARNOS TU TIEMPO Y POR ACERCARNOS AL MUNDO DE LOS SONIDOS DE ESTA FORMA TAN ORIGINAL!

sábado, 3 de diciembre de 2016

VIERNES DE POESÍA

En este curso hemos querido continuar con la actividad VIERNES DE POESÍA que ya se inició el curso pasado y que tan bien resultó pues agradó a todos los peques.

Este año el proyecto  está dedicado a Gloria Fuertes y a algunos de sus coetáneos, así que vamos alternado los poemas de la autora con los del resto de poetas. 
El mes de noviembre se lo hemos dedicado a RAFAEL ALBERTI 
y el poema elegido ha sido SE EQUIVOCÓ LA PALOMA.

Así presenté la actividad: un viernes al llegar al cole nos encontramos con esta caja.


Mis peques reconocieron de qué texto se trataba -una poesía- e intuyeron que el señor de la fotografía debía de ser su autor.
Mi compañera Prado me dio la idea de recitarla de una manera especial .
¡Qué ideas más originales tiene mi compi!
A la vez que la  recitaba, iba doblando un papel hasta que formaba una paloma. Este momento coincidía con el final de la poesía y, justo en ese instante, le pedía a uno de los peques que soplara sobre ella y...¡comenzaba a volar!


¡Hubo palomas para todos!
 Aunque les costó un poco hacerlas volar...



Pero en el dibujo mágico que se llevaron a casa sí que volaron ¿verdad?

Como siempre, he dejado la poesía a su alcance para que la miren, "lean"  y reciten cuantas veces quieran.


En otra sesión escucharon la poesía recitada por un hombre de profunda voz.
. ¡Se quedaron sin palabras!


Para que conocieran un poquito al autor y algo de su vida, les mostré unas fotos de Alberti en varias etapas de su vida (cuando era bebé, niño, joven, con su novia (después su mujer), con su amigo Federico Gª Lorca, con su hija,...) y las íbamos comentando.



Y, como estamos en otoño, no he podido resistirme a enseñarles esta poesía que  a mí me encanta, de Federico García Lorca.


En los siguientes vídeos la recitan por equipos  (aunque están acostumbrados a recitarla por parejas).
He de decir que cuando ven la cámara se vuelven tímidos, je, je.










¡Decidles que os la reciten en casa! 

domingo, 27 de noviembre de 2016

¡AQUILES TIENE NARIZ!

A Aquiles le van apareciendo más y más cosas: ya le han salido unas largas PIERNAS para poder explorar el mundo y ...¡por fin le salió la NARIZ ! 
Pero, mis peques la veían larga y rara porque no estaba hacia delante sino que estaba de lado -decían, je, je.


Miramos en el sobre gigante para ver qué ponía y encontramos otra página más en la historia de Aquiles:

"LO PRIMERO QUE ENCONTRÓ
 FUE UNA FLOR.
PERO PARA DESCUBRIR
 SUS SECRETOS,
TENÍA QUE OLERLA.
ASÍ QUE SE HIZO CRECER
UNA NARIZ

LARGA Y RECTA."


En la asamblea hablamos de cómo es una nariz y para qué sirve. 
Todos decían que para oler.
 Les dije que también servía para algo muy importante pero yo no se lo iba a decir...de momento.
Antes se iban a reunir por equipos para pensar en esa otra utilidad de la nariz.






A continuación les dije que escribieran en un papel la solución (que escribieran "a su manera"):




Por último expusieron sus conclusiones:



Un grupo manifestó no saber para qué otra cosa servía la nariz, y el resto de equipos mencionó el OLFATO.

¡Vaya! ¡Pues seguíamos sin saber par qué otra cosa servía!
Les  dije que cerraran la boca y se taparan la nariz. Enseguida dijeron muchos que se iban a ahogar.
 Entonces se dieron cuenta de que la nariz sirve para RESPIRAR.

Estos son algunos de los vídeos que vimos:



Viendo este primer vídeo muchos se quejaban de que sus papás y mamás fumaban...
¡Menudo debate tuvimos!
¡Hay que cuidar esos pulmones!
Después vimos otro, que aunque no está pensado para niños, ofrece unas imágenes muy claras de cómo son los pulmones, cómo están protegidos por las costillas y se ve el movimiento acompasado que tienen junto con el diafragma.
 Esto último nos sirvió para explicarles lo que es el HIPO y lo dramatizamos: dos amiguitos eran los pulmones y yo era el diafragma.
Cuando íbamos descompasados, chocábamos y se producía el hipo.



Aprender a respirar bien es muy importante y eso fue lo que hicieron en la sesión psicomotriz con Rosa: trabajar la respiración profunda y abdominal (para eso necesitábamos el peluche) y el soplo (muy importante para aumentar la capacidad pulmonar).
¡Ah! Y también jugaron a adivinar sustancias utilizando el sentido del olfato.




En otra sesión, en la clase, les mostré un nuevo material para el rincón de los sentidos: botes con diferentes sustancias que había que adivinar utilizando el OLFATO.
Pero antes de dejarlos en su rincón,  olfateamos todas las sustancias (clavo, curry, canela, vinagre y colonia).






NUESTRO RINCÓN DE LOS SENTIDOS

A medida que vamos avanzando con nuestro proyecto, el rincón de investigación (ubicado en la biblioteca) se va enriqueciendo con todas vuestras aportaciones.
´


             

He de señalar que la zona dedicada al sentido del gusto, en la actualidad está algo mermada pues el otro día mis peques se dieron todo un festín de frutos secos.
Así que aproveché esta circunstancia de degustación otoñal,  para mostrarles lo que le ocurre a los alimentos durante la digestión.
 Os dejo el vídeo por si lo queréis ver en familia ¡A los peques les ha llamado mucho la atención!

NUEVAS RUTINAS DE ASAMBLEA

PASAR LISTA "LEYENDO" LOS NOMBRES
Tenemos una nueva rutina de asamblea: el rey ya no pasa lista en el "colegio" viendo las fotos de sus compañeros, sino en un nuevo listado...¡en el que no hay fotos!



¡Y lo están haciendo fenomenal!


TEXTOS FUNCIONALES: LISTADOS
Otra de nuestras rutinas de asamblea consiste en que el rey escriba su nombre -eso ya lo sabíais pues lo hacemos desde el curso pasado- pero cada vez vamos ampliando las actividades ,como nombrar palabras que empiecen por la letra inicial del rey o reina.
Al principio solo las nombraban, después yo las iba escribiendo haciendo una lista y ellos me ayudaban diciendo la letra que debía escribir.
Pero ahora son los peques los que salen a escribir...¡y les encanta!




Cuando terminamos, les vuelvo a leer lo que han escrito; después señalo una palabra al azar y ellos deben decir lo que pone.
No lo hacemos todos los días pues es una actividad en la que empleamos mucho tiempo y nos tenemos que ajustar al horario y al resto de especialistas que pasan por la clase.
¡Y tampoco hay que saturar a los peques, je, je!


Como sé que os gustan las fotos, miradles haciendo otro listado.









¡Y hay quién se atreve con sus apellidos! 


Como ya he dicho en otras ocasiones, cada niño va avanzando a su ritmo y sin presiones. De este modo todos se animan a escribir, sin importarle los errores ¡ y hacen bien! pues a medida que van evolucionando, ellos mismos los reconocen.
Tenemos que animarles y alentarles pero nunca forzar.



martes, 22 de noviembre de 2016

¡NOS DIVERTIMOS CON LAS MATES!

Os dejo una muestra de algunos de los juegos que hacemos para trabajar las matemáticas:

1. ¿CUÁNTOS AMIGUITOS HAN VENIDO AL COLE?

En nuestra clase procuramos que las matemáticas resulten divertidas y tengan un sentido para los peques.
 Una de las actividades que hacemos diariamente consiste en que el REY del día cuente a sus compañeros, para saber cuántos  han venido a clase.

Anteriormente han pasado lista y han dicho CUÁNTOS FALTAN. Así que ahora toca decir CUÁNTOS HAN VENIDO.


Todos saben que en clase somos 24, así que ¿ si han faltado X, cuántos estaremos...?
Los que quieren -además de hacerlo el rey- dan su estimación, y después el rey procede a su comprobación. 
El rey empieza  a contar a partir del secretario del día y continúa con el amiguito que está sentado a la derecha del secretario. 
-"¿Quién está a tu derecha?-le pregunta el rey.
Para que vayan comprendiendo lo que significa el nº que le han asignado, se van levantando. De este modo cuando el rey dice "DOS" yo voy añadiendo "ya hay dos de pie".



Después soy yo la que señala a los peques y ellos se van numerando a la vez que se van sentando.( Más adelante se podrá trabajar con la retrocuenta).

2. FORMAMOS LA RECTA NUMÉRICA

El equipo del día forma la recta numérica y jugamos con ella.


-Saltamos hacia adelante y hacia atrás  a la vez que vamos nombrando los números.
-Todos se tapan los ojos mientras oculto un nº con un cojín. Al abrir los ojos deben adivinar qué número está oculto.



-Hacemos lo mismo pero por parejas. Para ello utilizo una banda numérica que me pasó mi súper compi Prado Merino.

Un amiguito hace de "seño" y otro de niño. Después se cambian los papeles.
Así participan todos y  el juego es más dinámico al no tener que esperar su turno...¡y esperar 24 turnos les puede cansar un poquito!






3. CONTAR Y CONTAR.

Contamos tantas conchas como indican los dedos, o los puntitos o los números.


4. APARECE EL PANEL DEL 1 AL 30.

He recortado y plastificado los números que venían como material de aula del método ABN. Les he pegado velcro y los he colocado en la pared.
¡A los peques les encanta pegar y despegar cualquier cosa que lleve velcro! Así que solo por eso ya están motivados.


De momento la estamos utilizando para desordenar y ordenar los números y para conocer las diferentes "pandillas" (la del 1, la del 2...):

  • Reparto un  número a cada niño y después los voy llamando por orden: ¿quién tiene el 1, el 2...? Así hasta el 30.
  • Reparto los números y los llamo ordenadamente - pero solo del 1 al 10-  pues después voy llamando a los niños sin ver el número que tienen y estos lo tienen que colocar en la pared fijándose en la pandilla a la que pertenece. Si lo sabe dice el nombre del número y si no, se lo dicen los compañeros.
  • Juego libre en el rincón: cómo se organicen depende de ellos mismos, pero cuando acaben, la tabla debe estar ordenada ¡y lo hacen muy bien!



5. RETROCUENTA CON LA CANCIÓN "CINCO MONITOS".



La cantamos a la vez que la dramatizamos.
Cada día un equipo hace de MONITOS y el rey o reina junto con la secretaria o secretario hacen de DOCTOR y MAMÁ
.

El rey y el secretario deben formar la recta numérica hasta el 5 y cada monito se coloca en un número.




Se van cayendo en este orden : 5-4-3-2-1. 


 De esta manera tan divertida, van aprendiendo la retrocuenta.
El resto de la clase la realiza con los dedos de la mano.




Para llevar un control de quién ha salido y quién falta por salir, los peques se van apuntando en una tabla de doble entrada.
¡Así no hay olvidos!



6. ¡FRÍO, FRÍO! ¡CALIENTE, CALIENTE!

Aprovechando la llegada de peluches a la clase, los utilizamos para jugar con las cantidades.

Colocamos 6 peluches en la asamblea y un amiguito se va de paseo.


Cuando regresa se da cuenta de que ¡han desaparecido algunos!


¿Cuántos han desaparecido...? 
Aquí hay que calcular y no es fácil, je, je.


¿Quiénes serán los ladronzuelos...? 
A buscarlos mientras el resto de la clase dice FRÍO o CALIENTE según se acerque al que se llevó el peluche.


7. JUEGOS INVENTADOS:

Como los peques tienen los materiales a su disposición se suelen inventar modos de jugar con ellos. En esta ocasión Lourdes y Vega han colocado los números con velcro encima de su correspondiente nº gigante y, a la vez que Vega va saltando y nombrando los números, le va dando el número pequeño a Lourdes y esta lo vuelve a nombrar.





Y como nos gusta rematar todo lo que hacemos con música, os dejo el vídeo que utilizamos para aprender los números.
  ¡Les gusta mucho y están muy atentos cuando se lo pongo!




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