lunes, 30 de abril de 2012

JUEGO DE MEMORIA

Pinchar aqui:JUEGO DE MEMORIA

LAS FICHAS DE LA SEMANA

Os quería mostrar las fichas que hemos realizado esta semana. Bueno, una parte del trabajo realizado...pues una fecha especial está a punto de llegar y los niños y niñas han realizado un esfuerzo extra, pero no puedo contar nada más, por el momento.
En sus trabajos van plasmando lo que van aprendiendo del espacio:





Pero además de hacer estos trabajos, también se expresan a través de la pintura en el RINCÓN DE LOS ARTISTAS...¿y qué es lo que están dibujando en estos días? Ya os lo imaginais ¿verdad?





En el RINCÓN DE LA BIBLIOTECA leen, miran e investigan, en los libros que habéis aportado para llevar a cabo el proyecto del Universo:




...Y en los momentos en los que nos reunimos en la asamblea, bien al comienzo de la jornada, o antes de repartir las meriendas, etc. y hemos de esperar a estar todos, nos gusta coger un libro y disfrutar de su lectura (o sólo de sus imágenes) aunque sea por un breve espacio de tiempo...¡hasta que todos estemos preparados para comenzar la nueva actividad!



El rey Juan quita las letras móviles del día anterior...


...y mientras él realiza esa tarea, sus compañeros aprovechan para leer.






¡OTRO, OTRO!

Eso es lo que se oye los viernes, cuando el señorito Rafa nos visita para contarnos maravillosos cuentos.
Y como a los niños y a las niñas les encantan sus cuentos, la sesión suele finalizar dándole las gracias por sus fantásticos relatos.
¡Qué agradecidos son estos chicos!



CLAUDIA Y EL HUEVO DE SU PERIQUITA.

El jueves, Claudia trajo a clase uno de los huevos que había puesto su periquita. Pero este huevo estaba "estropeado" y de él no iba a salir ningún pollito -nos informó Claudia- por eso quería que lo viéramos.
Con mucho cuidado, lo  fue pasando a sus compañeros para que lo pudieran ver y al final lo guardamos en una cajita transparente para que estuviera expuesto a todo el que lo quisiera volver a ver.



domingo, 29 de abril de 2012

BIBLIOTECA DE AULA

Esta semana el bibliotecario ha sido Aarón, y seguirá desempeñando su cargo hasta el próximo miércoles.
El equipo azul ha sido el equipo afortunado que ha podido llevarse libros en préstamo. ¡Lo estaban deseando!, sobre todo Gonzalo Peña, que no paraba de recordarme que tenía que hacer el sorteo para elegir al bibliotecario.



miércoles, 25 de abril de 2012

CUENTO: ¿A QUÉ SABE LA LUNA?

LAS RECOMENDACIONES DE ISMAEL

Esta mañana, durante la asamblea, Ismael nos ha contado algunos aspectos de interés relacionados con los planetas. Toda esa información la había obtenido "viendo un programa de la 2 que va después de los animales".
Asi que, siguiendo las indicaciones de Ismael, os recomiendo ese interesante programa.
Juan, por su parte, nos ha dicho que ayer vio la Luna y que ésta tenía forma de cuerno.
Después de esta observación les he propuesto que se asomen (si aún están despiertos) a la ventana o balcón para ver cómo está la Luna y apreciar sus fases. ¿Estará creciendo o menguando? Espero que los más noctámbulos nos informen de ello.
 Yo, por mi parte, me comprometo a fotografiar cada noche la Luna para que la podamos ver en clase y comentar las fases por las que va pasando.
¡Felices observaciones y buenas noches!

¡LA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA!

Tanto estamos hablando del Apolo 11 y de los famosos astronautas que llevaron a cabo la misión, que hemos decidido representar la llegada del hombre a la Luna.
En un momento hemos formado la nave y unos valientes se han atrevido a pilotarla:
Neil Armstrong (el comandante) ha sido interpretado por Joaquín, Edwin Aldrin (el piloto del módulo lunar) ha sido interpretado por Paco, y Rodrigo se ha encargado de interpretar a Michael Collins (el piloto del módulo de mando, por tanto se quedará orbitando alrededor de la Luna).
Al principio, los tres van en la misma nave, pero cuando se acercan a la Luna, se desprende el módulo lunar y, con grandes dificultades consigue alunizar.
Todo esto lo han ido contando los "astronautas" , pero lo más gracioso ha sido cuando han llegado a la Luna...y ¿cómo hemos representado el suelo lunar? Pues espolvoreando harina...¡bastante harina! (cuanto más real, mejor).
Pues eso, que cuando ha llegado el momento en el que Armstrong (Joaquin) pisaba por primera vez el suelo lunar, ha dicho (sin ensayo previo): "Un pequeño paso para el Hombre, pero un gran salto para la Humanidad". Y a continuación ha dejado su huella en el suelo lunar (la harina).
Este gran momento había que grabarlo, así que le he pedido a Armstrong que lo repitiera y ha modificado un poco la frase...¡pero lo han hecho todos genial!
¡Ah! Se me olvidaba contaros que he acabado barriendo la clase, y aparentemente no parecía que allí hubiera pasado nada especial...aunque una fina capa de polvo blanco siguiera cubriendo todas las superficies de la clase.

La tripulación del Apolo 11



El módulo lunar se separa del módulo de mando



El módulo lunar tiene dificultades para alunizar




¡Armstrong pisa la Luna por primera vez!




Después de esta representación, creo que les debe haber resultado más fácil realizar una de las fichas de la semana:
El trabajo consiste en escribir el nombre de cada uno de los astronautas y lo que sepan de cada uno de ellos.




martes, 24 de abril de 2012

DÍA DEL LIBRO

Para conmemorar el DIA DEL LIBRO, ayer  realizamos diferentes actividades:
  • MERCADILLO SOLIDARIO: Como todos los años el cole colabora con la asociación AFANION, y les expliqué a los niños el destino de sus aportaciones. Todos se mostraron muy sensibles al problema.Algunos comentaron que su abuelita también estaba malita con esa enfermedad, otros decían que, a pesar de tener una abuela de 80 años, ésta no tenía esa enfermedad...en fin que tuvimos un buen rato de tertulia.
  • REALIZACIÓN DE UN CUENTO COLECTIVO (5 AÑOS A Y 5 AÑOS B).
También asistimos a la representación, a cargo de los alumnos de 5º, de dos cuentos. Y nuestros compañeros de 4 AÑOS nos deleitaron con la representación de "LA RATITA PRESUMIDA".
Aquí teneís una muestra de todo lo que hicimos:


Esperando nuestro turno



Seguimos esperando...


...y esperando...



¡Por fín! ¡Ya podemos comprar!










CUENTO COLECTIVO: EL FLAUTISTA DE HAMELIN on PhotoPeach

Una muestra de las representaciones teatrales de los alumnos de 5º de Primaria:


¡Y la gran actuación de los peques de 4 años A!:



THE END



LA MALETA VIAJERA SE HA IDO A CASA DE...¡JOAQUÍN!

¡Qué ganas tenía Joaquín de llevársela!
 Cada vez que estaba a punto de celebrarse el sorteo, decía que a él le iba a tocar el último...¡y no ha sido así!
¡Joaquín, disfruta del placer de escuchar unas buenas historias contadas por las personas que más te quieren...tu papá y tu mamá!

MÁS MATERIALES DEL UNIVERSO

Durante todos estos días, los niños han ido trayendo a clase y presentando sus materiales...¡todos ellos muy interesantes!
Os muestro un recopilatorio de los libros, documentos y objetos presentados, así como del trabajo inicial que mandé (pues faltaban aún tres compañeros por presentarlo).
La verdad es que tenemos un rincón del Universo cargado de buenos materiales. Cada vez que nos surge alguna duda o bien necesitamos buscar información, acudimos a nuestro rincón, y de esta forma los niños resuelven de forma autónoma sus dudas.
¡Muchísimas gracias por vuestra colaboración!

MÁS INTERESANTES MATERIALES PARA CONOCER EL UNIVERSO on PhotoPeach

viernes, 20 de abril de 2012

jueves, 19 de abril de 2012

LA CANCIÓN DE LOS PLANETAS

Como a los niños les ha gustado mucho esta canción, os pongo el video en el que la cantan el dúo "Enrique y Ana".
Pero ahora tenemos que cambiar el final, y en lugar de cantar "Plutón, ton ,ton", diremos "Plutón, no, no". Hace unos años se descubrió que, por sus características, no se podía considerar planeta a Plutón. En la actualidad pertenece a la categoría de planetas enanos.

miércoles, 18 de abril de 2012

LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

¡Qué risa hemos pasado en clase y cómo nos hemos mareado!
Hemos representado los movimientos que realiza la Tierra alrededor del Sol.
Uno de los niños era el Sol; tenía que estar en el centro y bien quietecito.
Otro era la Tierra y debía dar vueltas alrededor del Sol ¡a la vez que daba vueltas alrededor de su eje! ¡Vaya mareo!
Además otro hacía de Luna y debía girar alrededor de la Tierra.
Se han dado cuenta de que la Tierra no siempre está a la misma distancia del Sol,  por eso a lo largo del año se suceden las estaciones.
Hemos hablado de cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol: un año.
También de lo que tarda en dar una vuelta alrededor de su eje: un día.
Pero como no han participado todos, lo seguiremos representando en días sucesivos...¡aunque también podéis hacerlo en casa!¡Lo pasaréis muy bien!

LA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA

En clase hemos hablado del primer hombre que llegó a la Luna. En este video, los niños pueden ver a los astronautas y conocer lo que pasó en la misión espacial Apolo 11.


MATERIALES SOBRE EL UNIVERSO

¡Qué interesante es todo lo que los niños van aportando a la clase! Muchas gracias familias, por vuestra colaboración.
PARA SABER MÁS COSAS DEL UNIVERSO on PhotoPeach

¡HOY ES EL CUMPLEAÑOS DE ÁLVARO!

¡Álvaro ya tiene 6 años! Y ha querido celebrarlo con todos sus compañeros y compañeras obsequiándoles con una riquísima tarta, alabada por todos ellos.
Como ya es tradición se le han cantado todas las canciones de cumpleaños conocidas, ha recibido besos de todos, y tirones de orejas sólo por parte de la "seño" (por si acaso).
También ha escuchado la historia de su nacimiento. Por cierto se me había olvidado el detalle del azotito en el culete para que el recién nacido llore, y Gonzalo Peña me lo ha recordado (¡casi me regañan por el olvido!).
Lo del azotito es una parte de la historia que incluí en el último cumpleaños y está visto que ya debo incluirla en todos... porque supongo que lo de la palmadita en el culete para que el bebé llore es algo que se suele hacer ¿o no?
EL CUMPLEAÑOS DE ÁLVARO on PhotoPeach    

¡¡MUCHAS FELICIDADES ÁLVARO!!

martes, 17 de abril de 2012

APORTAMOS MATERIALES A LA CLASE

Con todos los materiales que estáis trayendo, vamos montando nuestro rincón del Universo.
Mirad cómo va quedando:








Componentes del equipo amarillo se afanan en pintar el cartel del rincón del Universo

¿LAS ESTRELLAS SALEN POR LA NOCHE Y SE ESCONDEN DE DÍA?

Recogiendo las ideas previas, Claudia nos dijo que las estrellas salían por la noche y se iban por el día. Pero... ¿es eso cierto? Para resolver esa duda hemos hecho un experimento:
Todos los niños han ido a clase con sus linternas ¡ellos iban a convertirse en estrellas! Se ha hecho de noche en clase (he bajado las persianas) y han empezado a brillar (han encendido sus linternas).
Después se ha hecho de día (he subido una persiana) pero les he dicho que las estrellas debían seguir luciendo. Hemos salido a nuestro patio y...¡las estrellas no brillaban!
"¡Pero bueno!" -les he dicho- ."No debéis apagar las linternas!"
"Seño, si no las hemos apagado, es que se han apagado solas".
"¡Vamos otra vez dentro, que se va a hacer de noche!"
Ahora las estrellas sí brillaban. ¡Anda! Si las linternas no se habían apagado ¿por qué no lucían?
Esto lo hemos repetido varias veces (lo de entrar y salir de clase). Esto, por supuesto, les ha encantado.
Finalmente han llegado a una conclusión: las estrellas sí brillan, pero cuando es de día la luz del sol es tan potente (palabras textuales de Ismael) que no nos deja ver las estrellas.
Concluyendo: las estrellas están siempre en el cielo,  lo que ocurre es que no las vemos cuando es de día a causa de la potente luz del Sol.

También hemos utilizado la bola del mundo y una linterna, para comprobar si lo que nos había dicho María en las ideas previas, era cierto :"Cuando en España es de día, en Japón es de noche".
¡Y llevaba razón!

No os puedo mostrar fotos de las experiencias, pues se han hecho con la clase a oscuras...pero ¡qué bien se lo han pasado!¡Y cuánto han aprendido! (eso espero, je, je).

IDEAS PREVIAS

Cuando comenzamos un proyecto recogemos las ideas y conocimientos que los niños y niñas poseen sobre dicho tema.
De ese modo, al finalizar el proyecto, pueden contrastar lo que han aprendido con lo que conocían en un principio, siendo así conscientes de los avances producidos y de las ideas erróneas iniciales (en caso de haberlas).
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