¡A JUGAR CON LAS LETRAS!

Intento que mis peques se diviertan a la hora de acercarles al lenguaje escrito. Son muchas las actividades que hacemos para intentar que así sea. Os muestro algunas:

• ¡A ELEGIR!

Es una actividad rápida que suelo hacer en los "intermedios"cuando pasamos de una actividad a otra. El objetivo es que se muevan un poco y que se inicien en la lectura.

 La dinámica es muy simple: escribo dos sonidos, grupos de vocales o dos palabras. Les digo que deben colocarse donde ellos crean que pone X.

Rápidamente se colocan en filas, según dónde crean que pone X.

Cuando se han colocado cambio de pantalla y aparecen las imágenes correspondientes a la palabra. Así ven si han acertado o no.

También les preguntó qué criterio o qué proceso han seguido para elegir (si han reconocido alguna letra...).

• MODELADO DE SUS NOMBRES.

• ESCRITURA EN PIZARRAS MAGNÉTICAS

1. EN LA ASAMBLEA: Formo 6 equipos de 4 peques y preparo 6 pizarras magnéticas con las letras desordenadas de una palabra de proyecto. (En este caso era FÉMUR).

Cada equipo se organiza para colocar las letras.

Pasado un tiempo (suena un temporizador de cocina) se reúnen en la asamblea y , por equipos van explicando al resto cómo lo han hecho y nos muestran el resultado.
Valoro mucho esta parte pues es donde explican si alguien ha dominado, si todos han participado "con alegría", si ha habido alguna discusión...
Por último son ellos mismos los que se van corrigiendo. ¡Y todos felices porque han acertado muchas, je, je!
Al trabajar en grupo es más difícil que surja el miedo al error, por eso hago muchas actividades de este tipo.

2. EN EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA: como una propuesta más de escritura del vocabulario del proyecto. Se puede hacer de manera individual (hay 5 pizarras en el rincón) o bien por parejas.

• POWER POINT : "¿QUÉ PONE?

La presentación  empieza con vocales, consonantes, dos vocales, palabras sencillas y continúa con los nombres de los niños. Estos aparecen por grupos silábicos y los peques van leyendo  a medida que aparecen.

 Todas las palabras se acompañan de su imagen en otra diapositiva para que ellos comprueben si han acertado o no.

Suelo parar la imagen y les pregunto dónde pone una determinada sílaba. Al principio les pregunto ordenadamente pero después, para aumentar la dificultad, lo hago desordenadamente.

Es bueno poner alguna palabra que les haga gracia, así la atención está asegurada, je, je.

• CONTAMOS SÍLABAS

• LISTADOS: "REGALAMOS PALABRAS AL REY.

En la asamblea los peques regalan palabras al rey que empiecen por la misma letra de su nombre.

Los peques que quieren salen y escriben una palabra.

Cuando el listado está acabado, vamos leyendo las palabras entre todos.

Por último yo les voy preguntando dónde pone una determinada palabra y ellos la van señalando.

Para agilizar la participación de todos los niños, ahora regalan palabras al rey por equipos. Reparto pizarras blancas y escriben una palabra.
Al principio todos en asamblea elegían una palabra y esa era la que escribían en equipo. Después cada equipo elegía la palabra que quería.

Como siempre, acabamos mostrando a los amigos lo realizado además de explicar cómo se han organizado.
¡Y lo hacen genial!

• GRAFÍAS MINÚSCULAS:  para que vayan interiorizando la grafía y la direccionalidad correcta "jugamos" con ellas. En el rincón de las construcciones la  realizan  con conchas. En la asamblea, nos descalzamos y caminamos sobre la o minúscula.

Esto es una muestra de algunas de las cosas que hacemos en clase para acercarnos al lenguaje escrito de una manera más lúdica y significativa.

¡NOMBRES PIRATAS PARA LA TRIPULACIÓN!

Embarcados como estamos en esta aventura pirata, no podíamos dejara de hacer una cosa: cambiar nuestros nombres por otros que dieran más miedo je,je. Eso era lo que hacían los piratas para amedrentar a sus enemigos.

Aunque nosotros lo hacemos con un fin más lúdico: desarrollar su creatividad y reirnos un rato.

¡Todos nos pusimos nombres piratas, incluidas las "seños"!

Ahora ya no pasamos lista, sino  que pasamos "revista a la tripulación". 

¡Les encanta!

¡NICOLÁS CUMPLE 5 AÑOS!

El 7 de marzo Nicolás cumplió 5 años y como ese día era sábado, quiso celebrarlo el lunes siguiente con sus amiguitos del cole.

Nos obsequió con un riquísimo bizcocho de chocolate que fue devorado por la "tripulación", en su totalidad, je, je.

También nos sorprendió con unos originales marcapáginas, personalizados con el nombre. ¡Y los escribió todos Nico!

¡MUCHÍSIMAS GRACIAS, NICOLÁS!

¡JOSÉ EDUARDO CUMPLE 5 AÑOS!

El 11 de marzo José cumplió 5 años y quiso celebrarlo con todos sus amiguitos del cole.

Nos obsequió con un riquísimo bizcocho que, como era de esperar, desapareció enseguida devorado por una hambrienta tripulación de piratas, je, je.

Y nos sorprendió regalándonos unos cofres del tesoro, cada uno con su llave para que los tesoros estén bien guardados.

¡MUCHÍSIMAS GRACIAS, JOSÉ EDUARDO!

ENTRENAMIENTO PIRATA

Un buen pirata debe entrenarse constantemente para hacer bien sus trabajo.
Arriar e izar las velas es un arte, y mis pequeños piratillas se entrenan trabajando todos a una.
Aquí los podéis ver en acción:

También jugamos un poco: izamos las velas todos a la vez y antes de que bajen...¡a esconderse!

El entrenamiento acaba doblando muy bien las velas. Mirad sus caritas de concentración. ¡Para comérselos!

También se entrenan en la sala de psicomotricidad con la "seño" Nuria (ya sabéis que Mª José se jubiló y Nuria la sustituye).

Otra parte fundamental del entrenamiento consiste en moverse con soltura entre las cuerdas. Si no lo hacen bien...¡pirata al aguaaaaa!
Nos descalzamos y andamos con mucho cuidado sobre las cuerdas. En esta ocasión seguimos el recorrido del número 4. ¡El momento del salto es el mejor...y el más peligroso!

Otro aspecto muy importante a entrenar es que a una señal, sepan colocarse ordenadamente.
Solo si están bien ordenados el capitán dará el visto bueno a la formación:
Reparto números a la tripulación y cuando son llamados por el capitán, deben ordenarse.
En ningún momento intervengo. Si hay algún error, son ellos mismos los que se van dando cuenta y rectifican.
Aquí  veis al capitán y a los dos contramaestres a punto de pasar revista a la tropa:

Por último deben entrenarse muy bien en contar y repartir bien los tesoros. ¡Eso lo hacemos casi todas las mañanas en la asamblea! (Aunque no tengo fotos)

Si seguimos así, estos grumetes van  a ascender de nivel, je, je.

CARNAVAL 2020

¡Qué lejano queda el carnaval!
Pero no quería dejar de poner las fotos de los peques posando antes de la Fiesta.
(en la página web del cole podéis ver más imágenes del bailes en la pista deportiva).

¡MARTINA CUMPLE 5 AÑOS!

El 5 de marzo fue el cumpleaños de Martina.
Cumplió 5 años y quiso celebrarlo con todos sus amiguitos del cole.
Nos obsequió con un esponjoso y riquísimo bizcocho y unos lapiceros muy graciosos.

¡MUCHÍSIMAS GRACIAS, MARTINA!

RETO 4: UNA BRÚJULA PARA NO PERDERNOS...

Superado el tercer reto, el siguiente reto no podía tardar mucho en llegar.
En esta ocasión llegó así:

Y esto era lo que nos decía:

"¡Hola de nuevo, grumetes!
Ya veo que sabéis manejaros muy bien con el plano de vuestra clase…¡y eso que es bastante difícil!

Así que…¡enhorabuena!

¡¡Habéis conseguido vuestro tercer  sello!! (De todos modos os dejo el plano para que continuéis  entrenando).

Y ahora os mando vuestro reto 4:

Os toca pensar un poco, aunque como sois tan listos seguro que dais con la respuesta:

Si en el mar no hay carreteras,  ni señales… QUÉ UTILIZABAN   LOS  PIRATAS  PARA  NO PERDERSE  EN   EL   MAR?

¡Mandadme  la  respuesta  con  mi  loro  manolo!

¡ánimo grumetes! ¡Estáis muy cerca de convertiros en contramaestres!

¡Ah! Gracias a vosotros he conseguido mucha madera de olmo para mi barco. ¡Está quedando precioso!

Besos  de  pirata  para  todos.

El  pirata  Carapatata"

Fue leerles el mensaje y rápidamente contestó Enzo: ¡la brújula!

¿Pero sabíamos cómo funcionaba? ¿Seríamos capaces de utilizarla?
Para ello había que investigar: en el rincón de investigación les propuse que mirasen bien las brújulas que allí tenemos y escribieran lo que ponía dentro de ellas.
(Como os podéis figurar la W dio que hablar)
Vimos varios vídeos y nos dimos cuenta de que esas letras que aparecían, correspondían a los puntos cardinales.
 ¿Pero qué eran esos puntos?
Para que lo entendieran mejor e intentando adaptarme a lo que los peques ya conocen,  hicimos un paralelismo:
Las personas, los barcos, la Tierra, tienen "lados" . En las personas los lados tienen un nombre (derecha, izquierda) en los barcos otro (estribor, babor, proa, popa) y en la Tierra otros diferentes (norte, sur, este, oeste)
 ¡Y son estos últimos los que señala la brújula!
(He resumido lo que les dije a los peques, pero quiero que os hagáis una idea de cómo les presenté el tema)

Martina había oído hablar del viento del Norte, otros decían que en el Polo Norte vive Papá Noel, los osos polares...
Hablaron y así me di cuenta de sus ideas previas.
Les pedí que señalaran en nuestro globo terráqueo el norte...
Les hablé de que el sol sale siempre por el mismo lado y se pone por el mismo (varía a lo largo del año, pero eso no se lo voy a decir a los peques, je, je); les dije como se llamaban esos lados y salimos a nuestro patio para localizar los puntos cardinales, teniendo en cuenta la posición del sol.

También vimos estos vídeos para que lo comprendieran mejor:

Ya sabíamos que los piratas utilizaban la brújula para no perderse en el mar.
 También hemos visto cómo podemos localizar los puntos cardinales sin necesidad de brújula, tan solo teniendo en cuenta al Sol.
 ¿Pero cómo nos orientaríamos sin brújula y por la noche?

¡Localizando la estrella polar!

Después de muchas conversaciones y  de realizar muchas actividades en varias sesiones, decidimos hacer  nuestra propia brújula:
Les avisé de que iban a utilizar algo peligroso: una aguja, pero confiaba en ellos.
Necesitábamos un recipiente con agua, una aguja y un corcho.
Todas las agujas estuvieron un rato con el imán para que se imantasen.
Antes de realizar la brújula,  los peques comprobaron el poder del magnetismo, acercando el imán a las agujas.
A continuación, por equipos, se pusieron manos a la obra. Todos pudieron comprobar cómo el corcho con la aguja, giraba y se paraba, señalando el mismo lugar.

Estuvieron un buen rato colocando y volviendo a colocar el corcho, je, je.
Después vaciaron con mucho cuidado los platos con agua ...y mientras se secaba el suelo, salimos a hacer la puesta en común  a nuestro patio.
Es una manera de que ellos mismos analicen cómo han llevado a cabo la actividad, si ha surgido algún problema o conflicto...además de acostumbrarse a hablar delante de un público.

Os dejo un pequeño vídeo de la brújula en funcionamiento:

Y para que no se nos olvidara dónde estaba el norte y los demás puntos cardinales, hice una rosa de los vientos con cinta aislante en el suelo de la asamblea.
Los peques decían que era muy bonita y ahora la utilizaban para saltar sobre los diferentes puntos, je, je.
¡Así no los olvidan!

(Se me pasó hacer la foto. Cuando podamos regresar de nuevo al cole, la pondré aquí).

RETO 3: ¡PLANOS Y MAPAS PARA ENCONTRAR TESOROS!

Un buen pirata debe manejar planos y mapas, así que ¡de eso iba el tercer reto!:

Abrimos el "mensaje" gigante y vimos que era ¡un plano! , pero ¿de qué?

Alba dio con la clave: allí estaba nuestra casita, por lo que estábamos viendo nuestra clase.
Enseguida Enzo empezó  a localizar  otros objetos que aparecían en el plano. ¡Toda la clase se empezó a emocionar al verle sentido a lo allí dibujado!
Y eso fue lo que hicimos en primer lugar:
Yo señalaba un objeto del plano y los peques debían ir a tocar el objeto real correspondiente.

El plano lo dejé a su altura, para que ellos lo miraran libremente y comentaran con sus compañeros lo que veían.
Actividades que hicimos:

• LA BÚSQUEDA DEL TESORO: El capitán esconde una moneda en la clase y señala el lugar en el plano, marcándolo con una moneda. Un pirata que está escondido y no ha visto nada, es el encargado de mirar bien el plano y buscar el tesoro.

• ¡EL TESORO PARA EL CAPITÁN!: En esta ocasión son varios los lugares en los que hay monedas escondidas y son varios los grumetes que deben encontrarlas. Después deben agruparlas y entregar la suma al capitán. Es  una manera divertida de iniciarles en la SUMA.

Pero ese no fue el único plano que llegó a clase.

Carapatata nos envió el plano del sitio en el que iba a enterrar su tesoro -en caso de que superásemos todos los retos ¡por supuesto!- aunque aún no había ningún tesoro...

Qué poco tardaron en reconocer el patio del recreo, la fuente, los árboles, los nidos...

Y para darle al plano un aire más antiguo, mirad lo que hicieron:

¡Seguro que el pirata Carapatata da por superado este reto!

LA CANCIÓN DEL PIRATA

Entre reto y reto, los pequeños piratas están aprendiendo "La canción del pirata" de José de Espronceda.

¡La recitan con mucho sentimiento!

Aprovechamos para trabajar el vocabulario. ¡Les encanta! Y como está a su altura, se acercan a colocar y descolocar las palabras cuantas veces quieren.

También hacen lo mismo con las partes del barco.

La canción del pirata la ha realizado la "seño" Eva a partir de  una imagen de internet.
El barco pirata lo ha hecho a mano la "seño" Nuria (la nueva compañera de apoyo).
Ambos materiales están plastificados y llevan velcro para que se adhieran las palabras.

¿Verdad que los dos están preciosos? Y lo mejor es que los peques aprenden a reconocer el vocabulario del proyecto sin darse cuenta.

¡CUÁNTOS MATERIALES PIRATAS!

Los peques están aportando muchísimos materiales  para el proyecto: desde accesorios para que se conviertan en unos auténticos piratas, hasta juegos, puzzles, barcos de juguete, libros, cuentos, mapas, brújulas, catalejos...

(Perdonad por no aparecer aquí todos los peques que han aportado materiales.¡Problemas con el móvil!).

 Todos estos materiales han enriquecido  los rincones de la clase.

¡Muchísimas gracias, familias, sin vuestra ayuda los proyectos no serían igual de motivadores!

SEGUNDO RETO: ¡AGUAS BRAVAS NOS AYUDA!

A los pocos días de mandar a Carapatata la respuesta al primer reto, recibimos una carta suya de agradecimiento y el 2º RETO:

Fue leerlo y ponernos en marcha. Había que ir con los ojos muy abiertos para encontrar unos buenos árboles.
Los primeros que encontramos fueron los PLÁTANOS. A mis peques no les parecieron muy adecuados pues su corteza se desprendía...
Continuamos la marcha y vimos unos árboles muy grandes. Estábamos valorando si serían buenos o no cuando apareció ...¡¡un pirata!!

Era el pirata Aguas Bravas y sabía muchas cosas del árbol que estábamos mirando: EL OLMO.

Así fue nuestro encuentro:
(Disculpad la orientación del vídeo. Aunque conseguí colocarlo bien con un programa del ordenador, al subirlo a Youtube volvió a su estado original)

Con este 2º reto superado, mis peques fueron merecedores del 2º de los SELLOS más la primera de las INSIGNIAS.
La idea del carnet la saqué de un blog con muchas ideas sobre gamificación :fabricando sueños.
También me sirvió de inspiración este otro blog: el show de aprender
Las insignias están hechas con el generador de cartas Hearthstone

¡Mirad qué bonitos están quedando! ¡Y los peques están deseando superar más retos para ver cómo se completa su carnet!

¿DÓNDE FLOTAMOS MÁS...?

El pirata Carapatata se ha empeñado en que mis peques  conozcan muchas cosas de los barcos y de la flotabilidad, je, je. Pero sobre todo quiere que le "den a la cabeza", que razonen y que experimenten,  para que sean ellos los que saquen sus propias conclusiones.
Así lo ha hecho en las dos veces anteriores y parece que eso quiere ahora...

¡Mirad lo que había en la clase!

Un mensaje, conchas del mar y un cofre con ¡dos huevos con caras de piratas! 

En esta ocasión nos propone esto:
"¿Dónde flotamos más en AGUA SALADA o en AGUA DULCE?"
Lo primero que hacemos es reunirnos en asamblea para asegurarnos que todos han entendido la pregunta y si saben lo que es agua salada y agua dulce.
Después de aportar ideas la cosa quedó clara y entre todos fueron dando ejemplos de lugares en donde el agua es salada y en los que es dulce. También comentaron sus experiencias en el agua y cómo flotaban...
Ahora tocaba decantarse por una opción: a un lado los que pensaban que se flotaba más en el mar y al otro lado los que opinaban que se flotaba mejor en la piscina.

Por último llegamos a la fase que todos esperaban: 

Los peques llenan dos vasos con agua. En uno de ellos añaden bastante sal y en el otro nada. 

A continuación introducen un huevo en cada vaso y...

¡El que está en agua salada asciende y flota, a pesar de que los peques lo empujan una y otra vez! Sin embargo el otro permanece en el fondo. 

Y por si alguno tenía dudas con respecto a la salinidad del agua, realizan una cata, je, je.

¿Y qué pasó con los huevos? ¿Serían duros o frescos?

¡Pues que eran huevos duros y fueron devorados por la tripulación!

¡Al día siguiente llegaron a clase los CARNETS PIRATAS y la primera insignia!

¡A esperar el segundo reto!