Un bichito del parque de Gasset llamado Aéreo fue el encargado de proponérnoslas.
Aquí os dejo las misiones. Si pincháis en la imagen podréis escuchar a Aéreo.
MISIÓN 1:
¿Hay aire en la clase? ¿Podríamos cogerlo y meterlo en una bolsa?
La respuesta del grupo fue inmediata: ¡claro que había aire en la clase! Si no fuera así no podríamos vivir. Ahora nos quedaba atraparlo.
Aéreo nos había dejado un paquete con bolsas pero no sabíamos si habría para todos.
Nos fijamos en que aparecía una cifra, "40", y nosotros somos 24.
Aprovechamos para trabajar las MATEMÁTICAS:
Utilizamos rotuladores para "ver" la cantidad 40, pero a la vez que íbamos contando los colocábamos en grupos de diez.
Después volvimos a contar hasta 24 y separamos la cantidad.
¡Estaba claro que sobrarían bolsas!
Y las contamos para ver cuántas.
Por último repartimos las bolsas y contamos las que sobraban para comprobar que el cálculo había sido correcto.
Ahora sí que estábamos preparados para atrapar el aire, pero ¿cómo lo haríamos?
Al principio se hizo el silencio y todos se quedaron pensando en cómo atraparlo...pero Felipe tuvo una idea: nos propuso correr con la bolsa abierta para que esta se llenara de aire y enseguida debíamos cerrarla para que este no se escapara.
¡Salimos al patio y así lo hicimos!
¡Qué bien nos lo pasamos!
¡Pero también lo hicimos en clase!
¡Primera misión superada y más estrellas conseguidas!
MISIÓN 2:
Lanzar una hoja de periódico de diferentes maneras y observar qué ocurre.(Pinchad en la imagen para escucharlo)
¡Qué misterioso se mostraba Aéreo!
Como mis peques son muy obedientes, se pusieron a tirar el periódico y, después de muchas tiradas, se percataron de una cosa: cuando el periódico se lanzaba extendido y paralelo al suelo, caía despacito, pero cuando se dejaba caer cerrado y perpendicular al suelo, lo hacía más deprisa...
¡Esto mismo fue lo que debió observar el inventor del paracaídas!
Aprovechamos para ver algunos vídeos de saltos en paracaídas y comentamos curiosidades sobre el tema, además de hablar del proceso de creación que siguen los inventores, y de cómo todos podemos inventar algo si estamos muy atentos a lo que nos rodea.
¿Y qué fue de la segunda parte de la misión?
Pues que no la hicimos por falta de tiempo, pero ya encontraremos otra ocasión para llevarla a cabo...
La tercera misión llegó de esta manera:
Encendimos el ordenador y este fue el mensaje:
Aéreo nos pedía que comprobásemos la fuerza del aire utilizando una regla, una hoja de periódico y una pelota.
Antes de llevarlo a cabo coloqué la regla sobre el borde de la mesa y les pregunté qué pasaría si lanzaba la pelota sobre ella.
Estaba claro que la regla se caería...y así fue.
Pero ¿y si colocábamos una hoja de periódico?
¡Mirad lo que ocurrió!
¡Por supuesto que todos salieron a realizar el experimento!
¡Y me volvieron a sorprender con la explicación!
Mario lo tenía claro: cuanto más grande es el papel, más grande es la cantidad de aire que lo sujeta y por eso es más difícil que se caiga la regla.
Aéreo también nos pedía que lo hiciéramos con una botella y así lo hicimos , pero también hicimos otro con un vaso de agua.
Aquí os los muestro:
1. EL AGUA QUE NO SE DERRAMA.
¿Habéis probado a darle la vuelta a un vaso con agua y evitar que esta se caiga utilizando una hoja de papel?
Nosotros sí lo hemos hecho ( lo hicieron todos los peques que quisieron) y mirad todo lo que aguantó el agua sin caerse.
2. LA FUENTE.
¿Qué pasará si agujereamos una botella y la llenamos de agua?
Observamos lo que ocurre:
Si destapamos la botella, el agua sale por los agujeros
Si ponemos el tapón, el agua deja de salir ¡a pesar de que la botella tenga agujeros!
¡No se pueden resistir a probar el agua, je,je!
En la asamblea reflexionaron sobre lo que habían observado.
La mayoría tenía claro que el aire, aunque no lo veamos, está a nuestro alrededor y "nos empuja", ejerce una presión que explica estos fenómenos.
MISIÓN 4:
Fabricar cohetes utilizando solo la fuerza del aire (Pinchad en la imagen).
Aéreo nos había dejado una cuerda, una pajita y un globo para que lo fabricáramos.
Después son los peques los que lanzan el "cohete".
Y, como siempre, dedicamos un momento a conversar acerca de qué ha ocurrido (describen lo que han visto) y por qué ha ocurrido.
Llegan a la conclusión de que con la misma fuerza que el aire sale por detrás, el "cohete" avanza hacia adelante.
Continuamos fabricando más cohetes pero con otro formato.
Estos son los materiales:
- Una botella de plástico con un agujero en el tapón.
- Una pajita.
- Un cohete de papel que previamente han coloreado y recortado.
- Celo.
Tan solo hay que pegar la pajita (tapando un extremo) al cohete e introducirla por la abertura del tapón.
Si apretamos con un golpe seco las paredes de la botella, la nave espacial saldrá disparada.
Grabé el primer intento...pero no nos salió muy bien.
Al segundo intento fueron muchos los que consiguieron efectuar el lanzamiento.
Como habían superado con éxito todas las misiones, solo les quedaba por hacer el ANÁLISIS ASOCIATIVO del elemento AIRE.
Para profundizar más en nuestro análisis asociativo, quisimos conocer de primera mano lo que es trabajar en un MOLINO EÓLICO:
Tuvimos la gran suerte de recibir la visita del papá de Felipe, Juan Miguel, que trabaja en un parque eólico y conoce perfectamente el funcionamiento de estos molinos.
Vino cargado de materiales y herramientas que nos sorprendieron a todos por sus dimensiones, y junto a las diapositivas que nos mostró, nos hicimos una idea aproximada de su trabajo.
¡Mirad el tamaño de este tornillo y la tuerca!
Juan Miguel nos mostró cómo se montaba un molino y para que nos hiciéramos una idea de las dimensiones de cada una de las partes, lo fue comparando con objetos conocidos por todos.
La parte superior, donde está el generador ¡ tiene las dimensiones de un autobús!
¡ Y como también nos lo mostraba en las imágenes, todos lo entendimos perfectamente!
El mantenimiento de una de estas estructuras es un trabajo muy peligroso, por lo que siempre debe trabajar junto a un compañero, y este se desarrolla en unas condiciones muy duras.
Si os fijáis, en la pantalla se muestra la "escalera" interior por la que debe subir a lo alto del molino utilizando el arnés.
Los peques, que estaban muy atentos e impresionados por todo lo que nos estaba contando, le preguntaron qué le pasaría si se escurría y se caía.
En esa circunstancia el arnés le salvaría pero el latigazo que sufriría no sería nada agradable...
¡Imaginaos lo que debe ser trabajar dentro del molino en pleno verano y con todo el peso que debe cargar!
Y como en un molino eólico todo tiene unas grandes dimensiones, fijaos en el grosor del cable.
¡Impresionante!
¡Los peques no perdieron detalle de cada cosa que Juan Miguel nos contaba!
El interés que esta visita despertó en los niños fue sorprendente. Todos le escucharon con mucha atención y no pararon de hacerle muy buenas preguntas.
¡Me quedé gratamente impresionada con todo lo que querían conocer!
Hasta ahora en el cole solo habíamos hablado de los molinos de viento tradicionales, los que servían para moler el trigo.
Gracias a Juan Miguel hemos podido ver y tocar sus herramientas, ademas de aprender muchas cosas sobre estos modernos molinos: ahora sabemos que la fuerza del viento también sirve para generar energía eléctrica.
Al finalizar su interesante explicación, Felipe y todos sus compañeros y compañeras le dieron besos y abrazos para agradecerle su amabilidad y simpatía.
¡Ah! Le tocó "hacer doblete" pues nuestros amiguitos de la clase de la "seño" Prado le esperaban tan entusiasmados como nosotros.
¡Muchísimas gracias, Juan Miguel, por dedicarnos estos valiosos momentos y por explicarnos, de una forma tan amena, tu trabajo!
Y para ir acabando con el AIRE, os quería mostrar la composición musical clásica que hemos asociado a este elemento. ¡Una delicia escucharla!
Por último, os muestro nuestros particulares "dragones de Santiago" fantásticos para trabajar el soplo:
¿Y después de todas estas misiones superadas y de tanto trabajar, que accesorio consiguieron?
Los peques lo tenían claro: si el elemento era el AIRE no podía ser otra cosa que...
¡Las CAPAS de GUARDIANES DEL PLANETA!
¡EL JUEGO CONTINÚA...!
¡Que pasada! Como observan y razonan estos peques.
ResponderEliminarMuchísimas gracias a Juan Miguel por su tiempo, debió ser súper interesante.