EL RINCÓN DEL PROYECTO

Generalmente el rincón del proyecto suele estar incluido dentro del rincón de la biblioteca: en una zona se encuentra todo el material bibliográfico y en otra el material de investigación.

Todo el material recogido en nuestras salidas se coloca en esta zona para que los peques lo manipulen libremente, lo observen con las lupas, comenten con sus compañeros algunas de sus características...
¡Os aseguro que les encanta!

Este rincón se va modificando y ampliando a mendida que avanzamos en el proyecto. Como cuando Violeta nos trajo varios ramos de plantas aromáticas con sus correspondientes cartelitos con el nombre.

Lo mismo ocurrió con el material bibliográfico. A medida que nos llegaban las diferentes misiones, aumentaban los libros. 

Les gustaba buscar en ellos los animales y plantas que habíamos visto en las salidas. 

También aproveché para presentarles un material que elaboré hace 10 años con el primer grupo de peques de 3 años que tuve en este cole.

Nos ha servido para jugar a formar los nombres de los árboles con letras móviles (plastificadas y adheridas con velcro).

En el rincón hay más materiales pero aquí os he mostrado los específicos del proyecto.

¿Qué os ha parecido?

¡LOS TRABAJOS DEL TRIMESTRE!

Os presento los trabajos que cada uno de los peques se llevó a casa al finalizar el trimestre.
Por una parte se encuentra el dossier del proyecto "¡SOMOS GUÍAS DEL PARQUE DE GASSET!"  y por otro lado se llevaron los trabajos artísticos y en tamaño A3 realizados a lo largo de todo el curso.

DOSSIER DEL PROYECTO

 Unos prismáticos (imprescindibles para todo buen explorador) decoran la portada. Están realizados en goma eva (más abajo podéis ver cómo los hicieron los peques)

En la parte izquierda aparecen algunas de las aves que hemos trabajado. Los códigos QR nos llevan a unos vídeos (ya vistos en clase) en los que se puede escuchar el canto de esas aves.

En la solapa derecha aparece una de las poesías trabajadas en el proyecto - que a los peques les ha gustado mucho-  "Trato hecho" de Amado Nervo. ¡La recitan y dramatizan estupendamente!
El código QR también nos lleva a un vídeo en el que  poder escuchar el zureo de la paloma.

 En la parte central se encuentran las fichas realizadas.
 Ya sabéis que no me gusta realizar muchas pero las que han hecho han servido para plasmar lo que los peques han recogido en sus exploraciones e investigaciones. Al final hay un vídeo en el que poder ver cómo han quedado.

 Aunque antes de mostrar las fichas se encuentra una breve explicación del proyecto y los objetivos que se han pretendido alcanzar con su puesta en práctica.
Aparecen dos códigos QR, el primero nos lleva al vídeo de motivación del proyecto. Con el segundo QR podemos acceder a todas las entradas del proyecto en el blog.

En la contraportada se encuentra el plano que hemos utilizado para movernos por el parque.

¡Estoy segura de que los peques van a disfrutar enseñando a sus familias todo lo que han aprendido!

"Al final solo conservaremos lo que amamos,

solo amaremos lo que entendemos,

solo entenderemos lo que nos han enseñado"

Baba Dioum

¡GRAN FINAL DEL PROYECTO CON BREAKOUT!

Cuando mis peques pensaban que, al haber superado las misiones con éxito, obtendrían sus ansiados carnets recibieron este comunicado...

¡Qué traviesa! Ahora nos retaba a superar una última prueba, el último desafío, para entregarnos nuestro premio.
En un lugar marcado en el plano, nos citaba. Debían buscar unos sobres que contenían las preguntas claves. ¿Serían capaces de contestarlas correctamente?
Antes había que formar 4 grupos, cada uno de un color. Para identificarlos mejor, cada peque llevaba una pegatina en su mano del color del equipo que le había tocado.

Cuando la estrategia a seguir estuvo clara para todos, nos dirigimos con mucho silencio (para no asustar a las aves del parque) al lugar indicado.

Los ayudantes del Hada (los niños y niñas de 3ºA) fueron los encargados de realizar las preguntas. Pregunta respondida correctamente, tarjeta que les entregaban. Todas ellas son piezas de un puzzle en el que aparece un número.
Con los 4 números conseguidos (uno por equipo) tenemos la combinación que abre el candado de la caja en la que se encuentran los CARNETS.

Os dejo un pequeño vídeo de uno de los equipos para que veáis cómo se desarrolló la prueba. ¡Están súper atentos, je, je.

Con la alegría de haber conseguido los 4 números nos fuimos al cole... pero antes acabamos como ya es tradición: ¡con una CARRERA!

Al llegar a clase nos encontramos con una caja cerrada con una cadena y un buen candado. ¡Qué nerviosos estábamos todos!

Un representante de cada equipo hizo girar la rueda para colocar bien su número y...¡CANDADO ABIERTO!

Ahora ya pueden decir que son...

¡¡ GUÍAS OFICIALES DEL PARQUE DE GASSET!!

Muchas gracias al Hada del Parque, por haberse prestado a hacer tan bien este papel. Y por supuesto, muchas gracias a su madre y Jefa de Estudios, Prado, por realizar estos vídeos tan magníficos y decir que SÍ a todo lo que le propongo...antes de saber lo que le voy a proponer, je, je.

¡SOMOS ARTISTAS!

Algunas de las propuestas del rincón artístico fueron pintar árboles y flores utilizando las témperas y los caballetes.
¡Cómo disfrutan!

Y yo disfruto viendo lo concentrados que están creando sus obras de arte. 

¡Mirad qué bonitas sus creaciones!

OTROS VÍDEOS Y MUCHO MÁS...PARA CREAR CONCIENCIA AMBIENTAL

En diferentes sesiones fuimos viendo más vídeos.
El que os muestro a continuación les encantó. Os animo a que lo veáis con vuestros peques. En él se ve el nacimiento y posterior desarrollo de unos mirlos.
En clase comentamos cómo eran los huevos, su color,...también nos fijábamos en quién los alimentaba, si era el papá o la mamá...Pero lo que más me gustó fue ver cómo se despertaba en los peques un sentimiento de amor y protección hacia esos pequeños seres.

¿Verdad que es bonito?

Me gusta comentar con los peques mis vivencias y experiencias con las aves. Esto les genera mucha curiosidad por conocer, y yo lo aprovecho para darles más detalles y ponerles algún audio o vídeo de las mismas. 

En concreto les hablé de un canto que escuché por la noche, en la Vía Verde...¿Quien sería el autor de ese sonido que me recordaba el sonar de un submarino?
(A los peques se lo cuento con mucho misterio y dramatizando la situación...je, je)

También aproveché, que una tarde me encontré con una cría de vencejo, para hablarles de la existencia de un Centro de Recuperación de Aves en nuestra ciudad, "El Chaparrillo". 

Vencejos, golondrinas y aviones, son aves protegidas. En el caso del vencejo, si se comprueba que es incapaz de volar hay que llevarlo a un centro de recuperación, para que lo puedan sacar adelante.

Si el tema os interesa, aprovecho para dejaros el enlace a unas magnificas grabaciones de Carlos de Hita, con su correspondiente explicación, de diferentes animales en la naturaleza.

CARLOS DE HITA: PAISAJES SONOROS.

Aunque este año no lo he hecho en clase, en otras ocasiones he estado conectada a alguna de las muchas webcams que tiene la organización Seobirdlife instaladas en diversos nidos.

 Os dejo un enlace a un recopilatorio de los momentos más curiosos recogidos en algunas de ellas: Webcam-seobirdlife.

Por último os quiero recomendar algunos libros que me han gustado, pues reflejan el enfoque que intento dar a la educación de mis peques.

Para no repetirme, os dejo el enlace a dos entradas antiguas de mi blog en donde hablo de ellos:

El sentido del asombro de Rachel Carson

Educar en el asombro de Catherine L'Ecuyer

Más recientemente he leído otro libro muy interesante "Educar en verde" de Heike Freire. 

En él, profundiza en la necesidad de recuperar el contacto con la naturaleza ofreciendo ideas para acercar a los niños y niñas a ella.

 

¡Espero que os gusten los vídeos y las recomendaciones!

4ª MISIÓN

En esta ocasión el Hada del Parque nos mandó la misión por Whatsapp -¡qué moderna!- y en el mensaje de voz  nos manifestaba lo contenta que estaba con nuestro trabajo, pero ahora nos pedía que llamásemos a sus amigos, los pájaros, por su nombre (al igual que habíamos hecho antes con el olmo, el plátano...).
¡Qué pena que no la podáis escuchar! ¡Qué hada más graciosa!
Para ayudarnos en esta misión nos mandó unos vídeos en los que  aparecían sus amigos.
Quería que viéramos lo guapos que eran y lo bien que cantaban.
También nos pedía que más adelante saliéramos a buscarlos por el parque: tendríamos que ser capaces de reconocerlos y de encontrar su casa...¡Menuda misión!

¡Mirad los vídeos que nos dejó el Hada!

También nos dejó un poesía que nos encantó. Junto a ella aparecía la foto de un señor...¿Quién sería?

Después de opinar sobre ello, dijeron que sería el que se la inventó. ¡Cuánto saben, je, je!

A los peques les encanta recitarla. Lo hacen por parejas: uno es el pichón (subido a una silla) y otro es el niño o la niña.

¡Qué bien lo hacen!

Y al día siguiente decidimos salir a culminar nuestra misión.

Varios peques tenían localizada la casa de las palomas y la ubicaron en nuestro plano. Así que después de estudiar el camino que debíamos seguir, emprendimos la marcha.

Al principio nos surgieron dudas. ¿Por dónde empezamos...?

Buscamos su rastro: plumas, cacas...
Íbamos con sigilo, no queríamos asustarlos. Vimos mirlos, palomas...

Y finalmente...¡casa encontrada! Allí viven las palomas. ¡El palomar!
Había varias inquilinas, así que les recitamos la poesía que tanto nos gusta, a modo de saludo.

No podía faltar la foto de grupo. ¡Pero qué guapos y guapas están mis peques!

Aproveché para mostrarles una curiosidad de nuestro parque: la antigua biblioteca.
(Qué pena que algunos se dediquen a hacer pintadas en ella).
Y nos fijamos en el lugar destinado a guardar los libros.
De repente, empecé a notar algo especial...Me invadieron unas ganas tremendas de abrazar y dar besos a mis peques...Rodeé la biblioteca y vi la causa de mi estado.
 ¡Allí había un precioso ÁRBOL DEL AMOR!
Sus hojas tienen forma de corazón y recogimos algunos de sus frutos. También nos percatamos de que a sus pies había salido un grupo de setas.

De vuelta a clase nos encontramos con los señores encargados de tener el parque  limpio y bonito. Los saludamos y hablamos un ratito con ellos,  manifestándoles lo que nos gustaba el parque.
 Fernando -así se llamaba uno de ellos- nos explicó con mucha amabilidad lo que hacían y lo importante que era que todos respetásemos este sitio tan hermoso.
Y acabamos con lo que se ha hecho ya una tradición: ¡con una carrera!

 ¡Otra MISIÓN cumplida!

3ª MISIÓN

La tercera misión se complicaba un poco más.
En esta ocasión debíamos encontrar otros dos árboles y para ello el Hada nos dejó sus fotos, una breve descripción de cada uno de ellos y un plano con unas marcas...
¿Qué significarían?
Os podéis imaginar la emoción de todos los peques al llegar a clase y ver tal despliegue de información en la pizarra.
(En los primeros momentos no les digo nada. Espero que sean ellos y ellas los que expongan sus opiniones y especulen acerca de qué  puede significar todo aquello).

En cuanto reconocieron algunos edificios, se dieron cuenta de que se trataba del plano del parque de Gasset.

 Paula V. descubrió que en las fotos de los  árboles había unas pegatinas que también estaban en el plano. ¡Allí se debían encontrar los árboles de esta nueva misión!

¿Veis las pegatinas? El lugar del cedro está marcado con un triángulo verde y el lugar en donde se encuentran los tejos, con 3 estrellitas doradas.

Establecimos un plan de ruta: en primer lugar buscaríamos el CEDRO.

 Para orientaros vimos que estaba cerca de la entrada del parque y justo al lado de una estatua.

Salimos y enseguida reconocieron a los cedros que hay en la entrada del cole. ¡No contaba con ello! ¡Genial! Seguimos la ruta y...

Localizado el cedro fuimos en busca de los 3 TEJOS.
Según el plano estaban al lado de un edificio con forma de caja y de color marrón. En cuanto salieron al parque lo reconocieron. ¡Era el bar de la entrada!
Los tejos los localizaron enseguida pues llevaban la foto como ayuda.

Pero también descubrieron que había otro cedro al lado de los tejos. ¡No se les escapaba detalle!
El tercero de los tejos les llamó mucho la atención. Tenía forma de letra "V" y estaba un poco enfermo. Además les comenté que era un tejo "mamá" y en otoño da unos frutos rojos ¡venenosos! Los otros dos tejos, son "papás" y no dan frutos.

Nos fijamos en el color del tronco, en sus hojas...Lo tocaron, lo abrazaron, se colgaron un poquito de él...¡Es que tiene una madera tan flexible que no se parte con facilidad!
Por eso  utilizaban su madera  para hacer arcos y flechas en la Edad Media.

Cumplida satisfactoriamente la misión, regresamos al cole. 

¡Enhorabuena, pequeños exploradores!

Para la salida contamos con la ayuda de la teacher Mari Luz. He de señalar que el comportamiento de todos los peques fue excelente. estaban súper atentos a todo lo que veían y fue un gustazo verlos disfrutar de esa manera.

Por último, agradecer a nuestro secretario, Juan Pedro, el fantástico plano adaptado a los peques.

 ¡Les encanta verlo y descubrir en él las diferentes zonas del parque!

¡Otra misión superada!

2ª MISIÓN

La segunda misión nos pedía que nos convirtiéramos en jardineros.
 El Hada del Parque quería comprobar si éramos capaces de hacer crecer una planta a partir de unas semillas...
¡Pero nos dejó unas lentejas! ¿Acaso las lentejas son semillas...?

Nosotros hicimos lo que nos pedía el Hada. El tiempo nos diría si las lentejas eran o no eran semillas.
(He de confesar que mi idea primera fue utilizarlas para echarlas al puchero pero mis peques me dijeron que hiciéramos caso al Hada...)

Por equipos fueron llenando de tierra su vasito hasta la marca señalada, echaron las lentejas y añadieron más tierra hasta una segunda marca.

El siguiente paso era alimentarlas para que crecieran. ¿Qué necesitarían? Todos dijeron que agua.

 Las regaron un poquito, para que no se ahogaran (je, je), las sacaron al patio...¡y a esperar!

Al cabo de dos semanas... ¡mirad qué frondosas se pusieron!

¡Ah! También les propuse hacer un EXPERIMENTO para comprobar que, efectivamente, las plantas necesitan agua y sol:
Sembramos lentejas en dos vasitos más. Uno de ellos lo mantendríamos oculto, alejado de la luz solar pero sí recibiría agua. Otro estaría en el patio pero no lo regaríamos.
Este último al final sí lo regaron, por lo que las semillas crecieron, pero el primero de ellos, el que no recibió la luz del sol, así se quedó:

Las semillas habían crecido pero no estaban frondosas y lo más llamativo es que carecían del color verde. ¡El tallo estaba blanco y las hojas amarillas!
Nos quedó claro que las plantas necesitan agua y sol para crecer.
Pero viendo las plantas de nuestros vecinos, les surgió una duda:
 ¿Por qué apenas crecían, a pesar de que las regaban como nosotros y estaban al sol?
Después de hablar mucho sobre el tema pensamos que la causa estaría en la calidad  de la tierra. La nuestra era muy negra y la suya marrón claro. ¡La nuestra debía tener más alimento que la suya!
La conclusión que obtuvimos fue que las plantas necesitan: AGUA, SOL Y TIERRA (pero de calidad, je, je).

¡MISIÓN SUPERADA!

¡NOS LLEGA LA 1ª MISIÓN!

El martes, 30 de abril, nos llegó la primera de las misiones.
Dentro de una mariposa se encontraban las instrucciones para llevarla a cabo. ¿Serían capaces...?
Los peques debían salir a buscar dos árboles. La solución nos esperaba a la vuelta.

El Hada del Parque nos dejó unas pistas para facilitarnos la búsqueda:

Las consignas eran muy claras: para encontrar al primero, además de tener en cuenta las pistas, debían mirar hacia arriba.

 Para encontrar al segundo, debían mirar hacia abajo.

Y lo siguieron al pie de la letra. ¡Fijaos cómo salieron! Parecía que estuvieran viendo una aparición mariana, je, je,...pero en realidad iban buscando un árbol con bolitas. 

¡Y lo encontraron!

Después había que hacerle cosquillitas y comprobar si su corteza se desprendía. ¡Y así fue!

Enzo , dijo que se trataba de un PLÁTANO.

Continuamos con nuestra misión. Aún teníamos que encontrar a otro árbol. 

En esta ocasión había que mirar al suelo buscando sus frutos. El árbol que estuviese cerca de los frutos debía de ser el árbol buscado.

¡Y también lo encontraron!

Lo abrazamos todos y notamos la rugosidad de su corteza. Esas grietas son el lugar favorito de las mariquitas para pasar el invierno. ¿Lo sabíais?

Íker tenía claro que ese árbol era un OLMO.

Nos fijamos en el agujero de su tronco. ¿Vivirá allí alguna lechuza...?

Como podéis ver, sus caritas de atención lo dicen todo. 

Acabamos nuestra ruta sentándonos en uno de los caminos del parque para escuchar un ratito, en silencio, el canto de las aves. ¡Qué bien se estaba!

Por último, regresamos a clase de la mano de un amigo, disfrutando de la compañía y del maravilloso entorno...¡Y no perdiendo detalle de nuestro parque!

Ya en clase tocaba comprobar que habíamos realizado correctamente la misión.

¡Primer árbol acertado!

Ahora tocaba comprobar si el segundo árbol era un olmo.

Varios peques fueron los encargados de ir escribiendo las letras y finalmente comprobamos que la palabra escrita coincidía con la que estaba oculta.

¡Y así fue! 

¡PRIMERA MISIÓN SUPERADA!

¡Ah! Se me olvidaba decir que el comportamiento de los peques durante la salida fue inmejorable. 

¡Daba gusto verlos!